Problem-Health-Based Learning Education Initiative

WiMINT-Ausbildung in der modernen Lern- und Lehrlandschaft

PHBL-EI steht für die Integration problembasierter und gesundheitsorientierte Lehr-/Lern-Prozesse in die universitäre WiMINT-Ausbildung. Das Projekt greift die TUC-Vision dahingehend auf, dass innovative Lehrkonzepte Studierende als Fach und Führungskräfte von morgen nicht nur auf komplexe fachliche und gesellschaftliche

Nutzen & Ergebnisse

PHBL-EI unterstützt das TUC-Zielbild „Zukunft des Lernens & Lehrens“, indem es Lehrentwicklung in die Studiengänge trägt und Weiterentwicklung von Lehrveranstaltungen, die Verbindung von fachlicher Kompetenzentwicklung mit gesundheitsorientierter Lehre sowie durch Beobachtungen, Befragungen und Evaluationen, den Fortschritt von Studium und Lehre sichtbar macht.

Studierende profitieren von Lehr- und Lernumgebungen, die selbstständiges Problemlösen, Kooperation, Reflexion und die physische und psychische Gesundheit stärken.
Lehrende werden bei der evidenzbasierten Weiterentwicklung ihrer Veranstaltungen unterstützt und erhalten Rückmeldungen aus Beobachtungen, Befragungen und Evaluationen.
Gesellschaftlich trägt PHBL-EI dazu bei, Absolvent:innen auf komplexe berufliche und gesellschaftliche Herausforderungen vorzubereiten, indem fachliche Kompetenz, Verantwortungsbewusstsein, Kooperationsfähigkeit sowie ein Bewusstsein für gesunde Arbeits- und Lernkulturen gestärkt werden.

Steckbrief

Projektname
Problem-Health-Based Learning Education Initiative

Projektakronym
PHBL-EI

Fördergeber
Stiftung Innovation in der Hochschullehre (StIL)

Ausschreibung
Lehrarchitektur

Projektlaufzeit
6 Jahre (10.2025 – 09.2031)

Haupthandlungsfelder

Die drei starken Handlungsfelder in PHBL-EI

1. Aufbau tragfähiger PHBL-EI Strukturen an der TUC durch Gestaltung eines evidenzbasierten Transformationsprozesses von der Auswahl geeigneter Lehrveranstaltungen über Bedarfserhebung, Entwicklung, Erprobung und Evaluation bis zur Verstetigung von PHBL-EI Lehrveranstaltungen und deren Dokumentation.

2. Weiterentwicklung problembasierter Lehre durch Wissensaufbau, Analyse geeigneter Problemstellungen, Stundenplanungen und Entwicklung von individuellem veranstaltungsbezogenem PBL-Vorgehen.

3. Stärkung gesundheitsorientierter Lehre durch den Wissensaufbau von Belastungsregulation, Selbstwirksamkeit und Kooperation sowie anschließende Integration von diesen in den PBL-Prozess.